Relações Alimentares

Situação de aprendizagem sobre as relações alimentares que encontramos na natureza. Esta situação permite mostrar que todos os elementos da natureza estão relacionados entre si, e que existe uma dependência, direta ou indireta, que contribui para a sobrevivência de cada espécie.

Objetivos
- Observar e identificar em textos ou figuras os seres vivos.

- Reconhecer e analisar os elementos presentes nas cadeias e teias alimentares.

- Ordenar os seres vivos de acordo com seus níveis tróficos na cadeia alimentar.

- Analisar e apresentar conclusões sobre a importância da cadeia alimentar em um ecossistema.

Conteúdos

Relações Alimentares – Cadeia e Teia Alimentar

Anos

6º ano do Ensino Fundamental II

Tempo estimado
Três aulas

Materiais necessários 
- Revistas e jornais que contenham imagens de animais, plantas, fungos, bactérias, etc.

- Tesoura

- Cartolina

- Cola

- Caneta

Desenvolvimento 
1ª etapa - Sondagem
A primeira etapa da atividade será a sondagem inicial com os alunos do que são seres vivos. Para isto, em grupos, eles devem recortar em jornais e revistas imagens do que eles consideram seres vivos.

2ª etapa – Problematização

Após todo mundo ter localizado seres vivos nas imagens, o professor deve provoca-los com alguns questionamentos, com base nos seres vivos coletados por cada grupo. Devem ser feitas as seguintes perguntas:

- Onde eles vivem?

- Do que se alimentam?

- Vivem em grupos?

Os grupos devem debater estas perguntas entre si, anotando possíveis respostas e se necessário, levantar novos questionamentos como:

- Um ser vivo se alimenta de outro ser vivo?

- Eles vivem no mesmo ambiente?

- Um mamífero carnívoro depende de vegetais para sobreviver?

3ª etapa – Exposição de ideias

Após terem respondido aos questionamentos levantados pelo professor, cada grupo deverá expor suas respostas, indicando o que ele acredita ser o certo em cada um dos casos, levando em conta os seres vivos que ele escolheu.

Neste momento deve ocorrer algum tipo de conflito entre as opiniões do grupo, então é importante que o professor seja capaz de guiar a discussão e permitir que os alunos tenham a percepção de opiniões corretas acerca do tema.

Neste momento, o professor deve apresentar para os grupos, textos didáticos, tiras, quadrinhos e etc, que contextualizem o tema, permitindo que os alunos expandam seu conhecimento.

Ex: 

4ª etapa – Finalização do tema
Após a reformulação de hipóteses através da leitura de textos e imagens relacionados ao tema, os alunos devem, com o uso das imagens selecionadas, montar uma cadeira alimentar entre o grupo, usando material apropriado, e posteriormente, junto aos outros grupos, elaborar a montagem de uma teia alimentar usando as mesmas imagens, e sociabilizar os novos conceitos aprendidos.

Avaliação
- Analise dos textos elaborados pelos grupo
- Elaboração e resolução de novos questionamentos
- Exposição coerente de opiniões sobre o tema
- Observação das hipóteses levantadas pelos alunos
- Montagem da cadeia/teia alimentar